12.3机械效率教学反思
机械效率是九年级物理一节很重要的内容,它除了这里的机械效率,还在后面的能量转化中也有效率的计算,而且中考中每年总有一题是效率的计算,因此这节是力学重点之一,对此我采用了情景引入进行教学,让学生从自身的体会中感受效率对做事的影响,同时注意效率的高低与功率的高低不是一回事,本节课采用了如下的教学:《魔人战争》一场人与魔的战争绿色免费版
(一)创建情景引入
本节课由教师演示实验中直接用手拉和用斜面所做的功,引导学生分析计算两次做功的不同,从而引出有用功、额外功、总功的概念。
通过简单的实验,创建直观的情境,让学生从简单内容入手,符合学生的认知过程。
(二)过度自然
在学习了有用功、额外功、总功的概念后,自然的过度到对现实案例中的有用功、额外功、总功的分析,分析完后,有对三种搬砂方案中的额外功进行比较,对三种方案的优劣进行比较,自然的过渡到机械效率这个知识点.
这样设计体现了物理概念教学的有效性,通过计算让学生经历了物理概念的形成过程,获得更深刻的感性认识,同时也突出了本节课的另一个重点,斜面的机械效率与什么有关,为后的教学打下了伏笔。
(三)有效突破难点
1、突破对三种功的理解,我安排了对几种功进行分析的练习:
讨论:用水桶从井中提水的时候,所做的功哪部分是有用功,哪部分是额外功?如果桶掉到井里,从井里捞桶的时候,捞上的桶里带了一些水,这种情况下哪部分是有用功,哪部分是额外功?
通过讨论,学生巩固了什么是有用功、什么是额外功、什么是总功的理解,学会了区别他们。
2、对机械效率的突破
安排了例题和练习题熟悉和巩固机械效率的公式和使用,滑轮组的机械效率的计算,也在一次熟练机械效率的计算。也为后面的影响机械效率大小的因素做好了铺垫。
3、对影响滑轮机械效率的因素的突破
这是本节课的另一个重要环节。引导学生对例题的计算结果进行分析,教师我提出一个问题,上题使用同一滑轮组时,提升不同的物体时,机械效率一样吗?让学生经历“提问—猜想—实验—归纳—交流”的学习过程。最后得出物重能影响机械效率,然后进一步让学生分析,我们使用滑轮组时,还对哪些物体做一些额外功呢?学生很快想到了动滑轮和绳子和摩擦,最后得出影响滑轮组机械效率的因素有哪些了。
第3节机械效率这节课明确有用功、额外功、总功的概念,能结合实际实例认识什么是有用功、额外功和总功,东坡小编分享初二物理机械效率课件,了解提高机械效率的途径和意义。
初二物理机械效率课件内容节选
直接提升物体做功,与使用机械提升物体做功相同吗?

实验2、保持钩码重力一定,改变动滑轮重。

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